Cambios Sociales y Género 2º de E.S.O.

http://lecturaparatodaslasedades.blogspot.com.es/2012/06/el-teatro.html


Y este otro enlace os llevará hasta un blog en el que nos enumeran y explican cuáles son los distintos oficios que se llevan a cabo en la puesta en escena de una obra de teatro.

CAMBIOS SOCIALES 2º de E.S.O.

Elaboración de un guión teatral

Pinchando en el enlace anterior llegaréis hasta un vídeo de YouTube en donde nos explican cómo realizar un guión para una obra de teatro.
Lo comentaremos en clase.

Bye

TEMA 1 “Los imperios bizantino y carolingio”

GRUPOS DE TRABAJO COOPERATIVO

Técnicas: “Lectura comprensiva por parejas” y “1-2-4”

1.       El fin del mundo antiguo.

1.1   La ruptura de la unidad del imperio romano.

                                                               i.      ¿A qué se llama “Mundo Antiguo”?

                                                             ii.      ¿Alrededor de qué mar o mares estaba ubicado el imperio romano?

1.2   Los imperios de Oriente y de Occidente.

                                                               i.      ¿Quién dividió el imperio romano? ¿Por qué razón?

                                                             ii.      ¿Cuáles son las dos capitales más importantes tras la división del imperio romano?

1.3   El Islam. Una nueva civilización.

                                                               i.      ¿Qué es el Islam? ¿Cómo se llaman sus seguidores?

                                                             ii.      ¿Qué hicieron los seguidores de Mahoma a partir del siglo VII?

2.       El Imperio Bizantino. El espacio y el tiempo.

2.1Del Imperio Romano al Imperio Bizantino.

                                                               i.      ¿Cómo pasa el imperio romano a convertirse en el imperio bizantino?

                                                             ii.      ¿Cuál fue la lengua y la cultura que se impusieron en este imperio?

                                                           iii.      ¿De dónde procede el nombre del imperio “bizantino”?

2.2El espacio y la evolución histórica. Aquí nos hemos quedado

                                                           iv.      ¿Qué territorios ocupaba en un principio el imperio bizantino?

                                                             v.      ¿Cuáles son los periodos históricos por los que pasa el imperio bizantino y qué sucede con los territorios conquistados al principio por Justiniano?

                                                           vi.      ¿Cuándo se produce la caída del imperio bizantino?

3.       La organización del Imperio Bizantino.

                                                               i.      ¿Cómo se organiza el imperio bizantino?

3.1El gobierno y la administración.

                                                             ii.      ¿Quién gobierna el imperio? ¿Qué nombre se le daba?

                                                           iii.      ¿Cómo está organizada la administración?

3.2Las bases económicas y sociales.

                                                           iv.      ¿En qué se basa la economía imperial?

                                                             v.      ¿Cómo está organizada la sociedad bizantina?

3.3La influencia de la Iglesia.

                                                           vi.      ¿Cuáles eran las funciones de la Iglesia?

                                                          vii.      ¿Qué problemas tuvo que afrontar la Iglesia?

                                                        viii.      ¿Qué es el Cisma de Oriente?

4.       El arte bizantino. Santa Sofía.

                                                               i.      ¿Qué pretende expresar el arte bizantino?

                                                             ii.      ¿Cuáles son los edificios más importantes de esta arquitectura?

4.1La arquitectura bizantina.

                                                           iii.      ¿Cuáles son las influencias de la arquitectura bizantina?

                                                           iv.      ¿Qué tipo de materiales se utiliza en la construcción de edificios?

                                                             v.      ¿Cuáles son los elementos arquitectónicos más destacados en las construcciones?

                                                           vi.      ¿Cuál es el edificio más importante en esta arquitectura? ¿Qué tipos se construyen con más frecuencia? Ejemplos.

                                                          vii.      Dibuja una cruz griega. ¿En qué consiste la planta de cruz griega?

4.2Los mosaicos y los iconos.

                                                        viii.      ¿Qué son los mosaicos? ¿Cómo se llaman las pequeñas piezas que los forman?

                                                            ix.      ¿En qué zonas de las iglesias se colocaban?

                                                             x.      ¿Qué temas suelen representar los mosaicos bizantinos?

                                                            xi.      Algunos ejemplos importantes.

                                                          xii.      ¿Qué son los iconos?

                                                        xiii.      ¿Cuál es la característica más notable de los iconos?

5.       Los francos y el Imperio Carolingio.

                                                               i.      ¿Quiénes eran los francos?

                                                             ii.      ¿Dónde estaban establecidos en el año 481?

5.1El espacio y la evolución histórica.  Aquí nos hemos quedado

                                                           iii.      ¿Quién fue el padre y antecesor en el imperio de Carlomagno?

                                                           iv.      ¿De dónde procede el nombre del imperio carolingio?

                                                             v.      ¿Cuál era el propósito de Carlomagno?

                                                           vi.      ¿Qué hizo para conseguir ese propósito?

                                                          vii.      ¿Hasta cuándo duró el imperio Carolingio?

                                                        viii.      ¿Quién lo dividió entre sus hijos?

                                                            ix.      ¿Con qué tratado queda dividido definitivamente?

5.2El gobierno y la administración del territorio.

                                                             x.      ¿Quién ejercía el gobierno del imperio?

                                                            xi.      ¿Cómo se organizaba la administración del imperio?

                                                          xii.      ¿Qué son los condados?

5.3Las actividades económicas.

                                                        xiii.      ¿Cuál era la actividad económica más importante? ¿Cómo se ejercía?

                                                        xiv.      ¿Qué sucedió con el comercio y la artesanía?

6.       Sociedad, cultura y arte carolingios.

1.1   La sociedad.

                                                               i.      ¿Cómo estaba organizada la sociedad durante este periodo histórico?

1.2   La cultura.

                                                               i.      ¿Qué lengua y cultura se impusieron en la sociedad bizantina? ¿Qué tipo de enseñanza?

                                                             ii.      Un ejemplo de escuela importante.

1.3   El arte.

                                                               i.      ¿Cuáles eran las más importantes construcciones arquitectónicas del imperio carolingio? Ejemplos.

                                                             ii.      ¿Qué otro tipo de manifestaciones artísticas se daban en esta época?

LOS DEBERES (para hacer en casa)

Investigación:

1.       ¿Quién era Rómulo Augústulo?

2.       ¿Qué estados actuales formaron parte del imperio romano durante su máxima extensión?  Anótalos en el mapa

3.       ¿Por qué penetraron los germanos en el imperio romano? Documéntate sobre la economía en los siglos V y VI y realiza un pequeño informe.

4.       Busca en internet información sobre el emperador Teodosio y comenta con tus compañeros las características de su reinado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (QUÉ DEBEMOS APRENDER DE ESTE TEMA)

1.       Comprendo la influencia del pasado histórico en el origen y desarrollo de la civilización bizantina.

2.       Localizo la extensión aproximada del imperio bizantino, y sitúo sobre un eje cronológico las principales etapas de su historia.

3.       Explico los rasgos básicos de la organización política bizantina y las relaciones con su sociedad y economía.

4.       Identifico y explico algunos aspectos básicos del legado cultural y artístico de Bizancio.

5.       Identifico, sitúo y dato el Imperio carolingio, y explico sus principales características (políticas, económicas, sociales, culturales y artísticas).

6.       Conozco la sociedad, la cultura y el arte carolingio.

7.       Desarrollo curiosidad por conocer el significado de las imágenes bizantinas.

8.       Desarrollo destrezas y estrategias.

9.       Progreso en el aprendizaje y aplicación de las competencias básicas.

EL ESQUEMA DE LA UNIDAD

(P.I.C.P.) PROYECTO INTEGRADO DE CARÁCTER PRÁCTICO 4º DE E.S.O.

MÉTODO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y CREACIÓN

1. Explicación
• Tema del proyecto
• Fechas clave del proyecto (inicio, entrega, etc.)
• Objetivos que se pretenden
• Criterios de evaluación
• Estructura del trabajo
• Producto final
2. Investigación
• Lluvia de ideas acerca de lo que se pretende que sea el producto final
• Fuentes de información que vamos a utilizar
• Seguimiento del proceso desde el inicio en el Cuaderno de Campo
3. Definición de conceptos
• Recopilación de la información escrita y gráfica
• Maquetación y formateo para la presentación final
• Evaluación de los resultados y posibilidad de reestructurar el trabajo
4. Creación del producto final
• Lluvia de ideas y bocetos para consensuar el tipo de producto.
• Recopilación de información sobre cómo podemos llevar a cabo nuestra idea (Internet, revistas, información personal, tv., radio, etc.)
• Definición de ideas (elección definitiva del producto que construiremos)
• Fase de pruebas (¿funciona nuestra idea? ¿necesitamos repensarla y re-elaborarla?)
• Elaboración del producto (previsión de materiales, útiles y todo aquello que necesitemos para poder realizarlo en clase)

LEER UNA OBRA DE ARTE 2º de E.S.O.

http://www.gmarticeballosart.com/2012/04/como-mirar-un-cuadro/
Para entender mejor una obra de arte hay que saber "leerla".
Leed el artículo que aparece en el blog e intentad una lectura de la siguiente obra, siguiendo las pautas que nos indican.

"Mujer sentada (Marie Therese)" de Pablo Ruiz Picasso

Equilibrio y Peso Visual

http://palmera.pntic.mec.es/~falarcon/4ESO/ud2.html
En este enlace encontraréis las definiciones de Equilibrio y Peso Visual, así como otros conceptos sobre los que hablaremos en clase, dentro del tema de la Composición Artística.

Esquemas Compositivos y Tipos de Composición 2º de E.S.O.

ESQUEMAS COMPOSITIVOS

   Esquema simple

Los esquemas compositivos simples suelen estar formados por figuras geométricas, líneas rectas y curvas relacionadas entre sí o redes modulares.

Esquema compuesto

Un esquema compositivo compuesto está formado por una combinación de dos o as esquemas simples o bien una serie de líneas combinadas libremente.

       TIPOS DE COMPOSICIÓN

Composición clásica o estática

Está basada en movimientos estéticos perennes, establecidos por las expresiones artísticas fundamentales, aplicando normas bien precisas y determinadas. En este tipo de composición se acentúa el sentido de continuidad, eliminando todo aquello que pudiera sugerir movimiento, evolución o transformación, dando como resultado un efecto tranquilizador.

Aprovecha el estatismo de la unidad, del equilibrio, del ritmo y de la simetría, conjugando los elementos compositivos individuales en una armonía de conjunto.

Composición libre o dinámica

Dominada por el contraste entre las expresiones posibles que los elementos pueden ofrecer, desde el que posee un sentido de fuerza violenta, hasta aquel otro apenas insinuado, sugerido o inconcluso. No inspirada en reglas constantes sino más bien inclinadas a expresar la sensación del momento con todas las técnicas y medios que dispone.

Composición continua: en este tipo de composición la acción se desarrolla dominando la totalidad del espacio-formato con una narración continua sin que ningún punto preciso sea determinado por un interés preponderante.

Composición en espiral: la línea en espiral pone en juego toda su fuerza vital expandiéndose hacia el exterior del espacio-formato o bien hacia el centro del mismo. Este tipo de composición alude particularmente al sentido de profundidad.

Composición polifónica: se trata de presentar varios temas compositivos simultáneamente, que se compenetran entre si dentro del espacio-formato.

Determinar formatos 2º de E.S.O.

¿Qué tipo de formatos tienen estas obras de arte?

2º E.S.O. "La Composición"

El Formato de la obra de arte.

El hombre creador de José Clemente Orozco
(Ejemplo de composición plástica en formato circular)

Los cuatro jinetes del Apocalipsis de Juan Gerson
(Ejemplo de composición plástica en formato ovalado)

El diablo en la iglesia de David Alfaro Siqueiros
(Ejemplo de composición plástica en formato rectangular vertical)

Tres ejemplos de distintos tipos de formatos para realizar una obra, tomadas de http://www.escuelacima.com/formato.html.

PORTAFOLIO

QUÉ ES UN PORTAFOLIO O PORTFOLIO

El portafolio ha sido la herramienta esencial del profesional para mostrar y acreditar su bagaje laboral, y además, en los últimos tiempos ha experimentado una transformación extrordinaria al imponerse el soporte digital al soporte papel.
Al aumentar su versatilidad han aumentado también sus funciones y aparte de ser un muestrario de experiencias, ahora se ha convertido en: aval de las capacidades y competencias de una persona, archivo de los hitos educativos a lo largo de la vida, instrumento para canalizar el reconocimiento de saberes, herramienta de gestión y evaluación de la actividad académica.
Las principales ventajas de tener un portfolio online son: acceso a él en cualquier momento y lugar, modificación y actualización de forma rápida y fácil, inclusión de vínculos que amplíen la información sobre los proyectos mostrados en el propio portfolio.
La presentación del portafolio constituye otra información adicional que percibe el lector de estos informes, por ejemplo: tu grado de organización mental, tu nivel de abstracción, cómo organizas tu propia información, tu capacidad de síntesis y de tu actitud comunicativa.


¿Dónde crear un buen portafolio on line ?
— Herramientas de creación de blogs como: WordPress Blogger Typepad
— Redes sociales como: Behance Domestika
— Aplicaciones web para construir y mantener un formato de sitio web arquetípico: Indexhibit ProFolio

DEBATIR

El Debate El debate es un diálogo entre personas. No es una pelea entre enemigos sino una conversación entre seres humanos que se respetan.  Lo que está en discusión es un tema determinado y jamás la calidad de las personas. El debate es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio de ideas e información sobre un tema. Los participantes deben conocer sobre el tema a debatir e informarse por sí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El debate no es una improvisación, deben pensar muy bien y fundamentar con materiales bibliográficos (documentación), estadística u otros su punto de vista, de esta manera le podrá dar solidez a la posición y la riqueza del tema nos beneficiará a todos. Características principales - Este foro da la oportunidad para que expresen sus ideas. - El debate ayuda a que los miembros compartan experiencias, ideas e información entre si mismos.  - Permite participar activamente y aprender bastante si es que desde el principio ellos contribuyen sus ideas a la discusión o debate.  - La discusión tiene que enfocarse en una dirección definida. Si el debate abre ramas se tratarán por separado con el fin de no desenfocarse de la discusión principal. Reglas generales para el debate - Como ya te mencionamos, el debate es un diálogo ordenado y respetuoso entre personas que conocen un tema determinado. - Lo que se debate es el tema expuesto y no la aptitud de los participantes. Serán retirados del debate aquellos que falten el respeto o no centren su discurso en el tema en cuestión, ya sea para argumentar o replicar. Se confrontara al punto de vista del adversario, no a su persona, exponiendo nuestro punto de vista de la manera más clara y contundente posible, sin ofender.  - No se puede participar en un debate si no se tiene preparación en el tema expuesto. En un debate no se puede improvisar(inventar), las respuestas o los conceptos deben tener contundecia. Exige estudiar y saber bien de lo que se habla.  - Los argumentos basados en mentiras comprobadas serán eliminados de inmediato, y se aplicará la penalización correspondiente al autor según las circunstancias.  - Cuando se mencionen datos bibliográficos o estadísticos se deberá incluír la fuente de donde fueron extraídos (ya sea un enlace web o la mencion al libro y autor de referencia en la cita en cuestión) con la mayor exactitud posible, de lo contrario esa referencia quedará nula. Las preguntas formuladas en la parte inferior del enunciado del debate solo pretenden guiar el debate, no limitarlo. El tema del debate, representado por el título es lo que discutiremos y lo que nos interesa desarrollar. Estimados, esperamos que este sea un lugar para exponer nuestras ideas y contrastar las opiniones diferentes, pues en la variedad está la riqueza del contenido. REGLAS GENERALES DEL DEBATE 1. Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo.  2. Una sola persona no puede intervenir por largo tiempo, impidiendo la participación de los demás debatientes.  3. No se puede participar en un debate si no se tiene preparación sobre el tema a discutir, ya que no se puede improvisar.  4. El debate es un diálogo que se genera a partir de puntos de vista contrapuestos, de tal manera que si dos personas opinan lo mismo sobre un asunto determinado, pueden dialogar, conversar, pero no pueden debatir.  CÓMO DEBATÍR  Para la organización de un debate en la clase de español debemos:  1. Definir el tema sobre el cual se plantearán dos posiciones, una propositiva y otra contra propositiva, es decir, una que esté a favor del tema propuesto y otra en contra.  2. Nombrar los participantes del debate y designar quienes defenderán el tema y quienes estarán en contra.  3. Nombrar a una moderadora o moderador que dirija el debate.  4. Determinar la estructura del debate, por ejemplo, cuánto durará la intervención de cada grupo (de tres a cinco minutos); quién comenzará exponiendo, si el grupo propositivo o el contra propositivo, etc.  5. Cada grupo o participante, puede preparar material gráfico para ilustrar sus opiniones. 6. Una vez finalizado el debate, los compañeros hacen preguntas respetando los turnos para cada participante.  A.  Subraya las actitudes correctas para participar en un debate. 1.  Hablar tan pronto tengamos una buena idea. 2.  Escuchar a los demás. 3.  Esperar nuestro turno. 4.  Convencer a los demás por todos los medios sobre nuestra opinion. 5.  Mantener el respeto hacia los demás. En un debate, presentamos oralmente nuestras ideas y las apoyamos con argumentos.  El debate puede ser una herramienta para la paz, porque nos permite escuchar y comprender el punto de vista contrario al nuestro.  Para participar en un debate, debemos seguir estas reglas básicas: escuchar atentadamente lo que las otras personas argumenten, presentar nuestras ideas dentro de un tiempo acordado y referimos respetuosamente a la otra persona y a sus ideas. B.  Únete a dos compañeros y sigan los pasos para debatir sobre la siguiente situación: Para combatir la crueldad y la injusticia de su gobierno y cambiarlo por otro mejor; la otra es llevar a cabo acciones pacificas, como publicar escritos, llamar la atención de otros países, hacer manifestaciones pacificas, etcétera. 1.  Uno de los compañeros será el moderador.  El velara por el cumplimiento de las reglas.  Cada uno de los otros participantes escogerá una de las soluciones propuestas. 2.  Después de prepararse individualmente, los participantes tendrán cinco minutos para exponer sus argumentos.  Luego, cada uno tendrá otros cinco minutos para ofrecer argumentos.  Luego, cada uno tendrá otros cinco minutos para ofrecer argumentos que refuten el de su oponente. 3.  Es util que, mientras una debata, el otro tome notas, para refutar al compañero.  ¿Como lo hice? 1:  Debo mejorar 2:  Regular 3:  Bien 4:  Excelente ___ Cumplí con mi papel en el debate. ___ Presente argumentos convincentes, si era uno de los que debatía. ___  Respeté las reglas del debate, como participante, o hice que las respetaran, como moderador. 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